【摘　要】幼兒園的環(huán)境，在幼兒成長過程中起著舉足輕重的作用，幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。本文結(jié)合幼兒園實(shí)際，從公共區(qū)、民間藝術(shù)專用活動室、班級區(qū)域和家長宣傳欄等四個方面，淺談了幼兒園民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；民間藝術(shù)教育；教育環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！碍h(huán)境即課程”，而幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程。幼兒園的環(huán)境，在幼兒成長過程中起著舉足輕重的作用，幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動中，從而激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。將民間藝術(shù)資源引入幼兒園課程、開展民間藝術(shù)活動，首先必須為幼兒創(chuàng)造一個良好的民間藝術(shù)教育環(huán)境。
　　一、公共區(qū)
　　觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的重要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛深刻，在大腦中留下的印象就越豐富，清晰。因此，要遵循幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，對幼兒民間藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的挖掘篩選，巧妙的利用幼兒園公共區(qū)，在外門窗、墻面、走廊、樓梯間等空間位置，為幼兒提供大量易于接受的民間藝術(shù)圖片和作品，分層次的懸掛，陳設(shè)在環(huán)境中。當(dāng)踏入幼兒園的大門，獨(dú)具民間藝術(shù)特色的環(huán)境就把幼兒帶入神奇美麗的民間藝術(shù)世界，吸引著幼兒在自由活動、餐后散步等空余時間自主地欣賞、回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并能不時喚起幼兒參加民間藝術(shù)活動的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。幼兒長期處在這樣氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動感知，就能有效地增強(qiáng)幼兒對民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且還蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，還要注意調(diào)動幼兒和家長參與的積極性，整合教師、家長、幼兒多方資源，進(jìn)行廣泛的發(fā)動、收集、制作活動，使幼兒園的民間藝術(shù)環(huán)境更豐富，更生動。
　　二、民間藝術(shù)專用活動室
　　根據(jù)幼兒認(rèn)知、情感發(fā)展的特點(diǎn)及審美教育活動的特點(diǎn)，應(yīng)多創(chuàng)造條件讓幼兒在反復(fù)感知中去體驗(yàn)、去理解，在多操作和創(chuàng)造活動中去創(chuàng)作、去表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。在民間藝術(shù)專用活動室里，幼兒不僅能觀察、欣賞到各種的優(yōu)秀民間藝術(shù)作品，而且能感受到濃厚的民間藝術(shù)氣氛，從而激發(fā)幼兒對藝術(shù)美的追求和強(qiáng)烈的觀察欲、表演欲和創(chuàng)造欲。民間藝術(shù)專用活動室從整體上要體現(xiàn)民間藝術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)環(huán)境時一定要心有目標(biāo)，要結(jié)合民間藝術(shù)教育目標(biāo)和內(nèi)容，把民間藝術(shù)滲透到活動室的環(huán)境里�；顒硬牧系纳钊胪诰颉⒑侠砝�用很關(guān)鍵，要體現(xiàn)民間藝術(shù)教育環(huán)境對幼兒各方面能力的促進(jìn)作用。另外，要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)欣賞、感受他人和自己的民間藝術(shù)作品，初步體驗(yàn)有關(guān)文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒熱愛民間藝術(shù)的情感，并能大膽想像與創(chuàng)造，提高手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)個體更和諧地發(fā)展�；顒邮覂�(nèi)既展示傳統(tǒng)民間藝術(shù)的現(xiàn)存形態(tài)，又展示具體教學(xué)活動中幼兒的作品，充分體現(xiàn)民間藝術(shù)的傳承性。
　　三、班級區(qū)域
　　區(qū)域活動是通過教師有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，主動的進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛。在各活動區(qū)域提供幼兒進(jìn)行活動和游戲的操作材料，幼兒可以隨時看、玩、說、想、做。這樣有利于引導(dǎo)幼兒更適宜、更廣泛積極地參加各種民間藝術(shù)特色活動�？筛鶕�(jù)幼兒需要在各區(qū)角設(shè)置民間藝術(shù)內(nèi)容，并根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為幼兒提供相應(yīng)的材料供幼兒操作。在投放材料時，既考慮到民間藝術(shù)特色，又考慮到本園的特色和本班孩子的年齡特點(diǎn)。
　　四、家長宣傳欄
　　家長宣傳欄是開展民間藝術(shù)教育過程中與家長、社區(qū)溝通與合作的一座橋梁，也是幼兒園指導(dǎo)家長開展幼兒民間藝術(shù)教育的重要途徑�？衫�用家長宣傳欄定期向家長或社區(qū)介紹宣傳幼兒園的民間藝術(shù)教育活動，反饋家長參與情況，幫助家長提高教育意識和水平，樹立正確的教育觀,明確幼兒學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的目的，引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。利用家長宣傳欄促進(jìn)家園溝通、目標(biāo)一致，協(xié)同對幼兒開展一系列的民間藝術(shù)教育活動，營造家園共育的良好氛圍。
　　總之，創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發(fā)幼兒不斷探索，為民間藝術(shù)注入新的內(nèi)涵。我們老師要集思廣益、勇于創(chuàng)新，從幼兒的發(fā)展需要和特點(diǎn)出發(fā)，營造積極、豐富的民間藝術(shù)環(huán)境，為幼兒提供充分的欣賞、操作的領(lǐng)地，使幼兒自覺、不自覺地感受到民間藝術(shù)的熏陶，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的好奇心和潛在的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長發(fā)展的巨大教育潛力，最大限度發(fā)揮具有民間藝術(shù)特色的教育環(huán)境的育人作用。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，江蘇教育出版社，2002年9月版。
　　[2]孔起英著《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，孔起英著，南京師范大學(xué)出版社，1998年12月第1版。

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