一、貫穿幼兒英語學習于一日生活中 語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、常態的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘，因為幼兒沒有認、說能力。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢，幼兒從早7點入園到晚7點離園，12小時全部生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，從而自然地去掌握。
如早上來園時，教師用英語問好：“Good morning ×××”。幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning teacher”。又如每到洗手時教師用英語要求“Please Wash your hands”（請你洗手）。再如在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）、饅頭（steamed bread）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomato）等名稱。諸如請喝水、請拿水杯、請收玩具、上床、睡覺等，幼兒不用刻意去學，天天聽好幾遍，在這樣的熏陶下，幼兒自然而然地把英語學習融入了一日生活中。
二、英語教學以游戲的活動形式展開
在學齡前兒童的教育中，應該以游戲為主，先調動他們的興趣，對英語產生興趣而不是抵觸情緒。這樣英語就如同一項新的游戲，很快就會被幼兒掌握。這是因為學前兒童處于在一個玩樂、探索的年齡層，他們喜歡做各種游戲，不僅在英語教學過程中，還體現在母語教學中，游戲可以把枯燥的知識變成有趣的游戲，然而幼兒在游戲中，可以自己探索，運用自己學得的知識進行游戲，從而對知識的掌握更加深固一些。在英語學習也是一樣的，老師可以帶領孩子邊學邊玩，這個階段的孩子思想集中程度不夠高，很容易分散注意力，因為他們只會對自己感興趣的東西保持高度集中，所以老師可以利用這一點，讓把知識本領穿插在游戲中，讓孩子邊玩邊復習掌握本領，甚至可以把它變為一場競賽，讓幼兒們爭取獲得最高分，這樣他們的積極性才會被提高，自然而然就會集中思想了。
如戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒當狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始轉身追逐幼兒的游戲，目的是練習幼兒四散跑的能力。其中，游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：“現在幾點了？”（What time is it？）這個游戲是幼兒熟悉而喜愛的。于是，教師改用英語讓幼兒玩《What time is it，wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復12次，輪流當狼的幼兒用英語從1說到12報時。這樣句型、數字、時間很快都被理解、學會了。
又如在“娃娃家”的活動中，在學習了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當一會兒客人，引導幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等，這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才說，上課時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。
三、故事教學是幼兒學習英語的有效方法
幼兒園這個年齡段的孩子有一個共同點，就是愛聽故事。老師只要一說，給大家講一個故事，孩子們馬上變得鴉雀無聲，注意力立刻全部集中在故事身上。既然幼兒喜歡聽故事，老師就可以運用這一特點，在教學過程中，把復雜的知識編成一個小故事來吸引幼兒，把一些要學的單詞和句子穿插在故事中。如一個關于獨木鳥找翅膀的故事，在找翅膀的途中遇到了大灰狼，鯨魚等動物，這樣學習這些單詞的時候幼兒就會很感興趣，想知道下一個遇到的是哪個動物，同時還可以輕松的記住這個單詞。又如在一次英語課中，兩個平行班級，水平差不多的幼兒上了兩節不同的課，同樣一節是單一的認讀單詞，一遍一遍循環;然而另一個班級就是以故事的方式導入，結果很明顯，是后者的班級詞語掌握程度好。
教師也可以選擇一些語言有重復的故事，把中間的簡單易懂的單詞和句子進行翻譯，把這些簡單易懂的單詞和句子來教給幼兒，進行英語的學習。如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這個故事中，重復的語句很多，而且簡單，幼兒易懂。其中重復的語句如鱷魚說：“我一定要去嗎？”、“我好害怕呀！”、“我一定要勇敢！”、“多謝您了，明年再見！”。牙醫也說：：“我一定要去嗎？、“我好害怕呀！”、“我一定要勇敢！”、“多謝您了，明年再見！”。這些語句用英語翻譯出來，講給幼兒聽，既能使幼兒產生模仿的興趣，也可以用表演游戲的形式來進行。
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