摘 要：英語作為第二語言已廣泛地引入我國幼兒園教育，英語教學活動是幼兒園語言教育活動的一種特殊類型，是一種對第二語言的啟蒙教育。幼兒期是幼兒學習語言的關鍵期，他們對語言有很強的模仿和領悟能力。然而因為幼兒年齡小，興趣和動機是影響他們學習的主要因素。因此，幼兒園英語教學要注重讓幼兒輕松快樂地學習。游戲是幼兒喜愛的活動，它不僅能提高幼兒的學習興趣，而且是幼兒練習英語的最好方法。讓幼兒參與到英語活動中，以鼓勵者的眼光去看待幼兒的表達與表現(xiàn)，評價幼兒的發(fā)展，支持和鼓勵幼兒主動學習英語，鼓勵幼兒把自己聽懂理解的英語以一個表情，一個動作等各種方式在游戲中表現(xiàn)出來，從而達到幼兒用游戲的方式學習英語。
關鍵詞：幼兒園英語教學；游戲化；興趣
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01
幼兒期是學習語言的關鍵期，他們對語言有很強的模仿和領悟能力。然而因為幼兒年齡小，興趣和動機是影響他們學習的主要因素。因此，幼兒園英語教學更注重讓孩子輕松快樂地學習。新《綱要》明確指出：“讓幼兒成為活動的主體，教師是幼兒活動的引導者、支持者和合作者，幼兒園教育應以游戲為基本活動。”捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動。”游戲為幼兒提供在面對21世紀帶來的變化與挑戰(zhàn)中去享受生活的無價的機會。在玩中學，學中玩使幼兒的學習興趣提高，及時鞏固所學的語言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中幼兒通過多聽、多念反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。英語教學游戲化就是把枯燥的語言學習過程變得愉快、輕松，這樣可以充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，實現(xiàn)“快樂教育”。反過來講，英語教學的游戲化又并不僅僅是游戲，它的根本目的還在于能夠更好地幫助幼兒學習英語，實現(xiàn)英語教學目標。因此，教師在英語活動中所采用的游戲就應該與活動內容相貼切，服務于活動目標，而不能單純地玩。作為一名從事英語教學活動的幼兒教師來說，我在實踐教學過程中對英語教學游戲化 有了一些自己的認識，并摸索出了一套有利于幼兒學習、掌握，并能適度提高英語課堂教學效果的游戲教學模式，下面我簡單談談在實踐教學中我是怎樣把英語教學做到游戲化。
一、游戲在幼兒園英語課堂教學中起著重要的作用
從幼兒身心特點來看，生活經驗少，理解能力差，有意注意發(fā)展剛起步，無意注意占主導，必須有鮮明的、具體的、直觀的教育教學手段、方法、教材去適應幼兒年齡階段教學的需要，而游戲正順應了這種要求，對幫助幼兒理解與母語迥異的另一種語言是必不可少的，是英語教學的重要手段。從教育方面看，英語教學很重視語言的功用性，而幼兒年齡限制不可以直接涉足生活中的英語環(huán)境，只有通過游戲的練習、提高，才能使幼兒的需要得到滿足。他們有了使用英語的場所，使學到的內容得以鞏固、提高、內化。這是其它教學方法所無法替代的。從語言教學的特點來看，任何語言的習得過程都不是一次或數(shù)次練習就能輕易過關的，而需要多次反復的練習。所以游戲在幼兒園英語課堂教學中起著重要的作用。
二、英語游戲的形式應體現(xiàn)廣泛性
英語教學游戲化的實質是使幼兒對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學習的主體性，能運用學過的英語大膽自信地交流與表現(xiàn)。經過實踐與摸索，我總結了英語游戲的形式大致有以下幾種：
1、英語體育游戲。動作―表象―抽象思維是學齡期幼兒從動作向思維發(fā)展的過程。英語體育游戲以身體活動為主要形式，具有很大的娛樂性，深受幼兒喜歡。如在體育活動中，我組織幼兒進行“skipping swimming stop”的游戲，幼兒在輕松愉快的游戲活動中，擴展了經驗，增加了自信心，增進了師幼情感，自然習得了英語。每位幼兒既得到了英語的交流，又得到了肢體的鍛煉，體驗到情感的快樂。
2、英語角色游戲。即為幼兒創(chuàng)設輕松、自由的環(huán)境，提供游戲需要的道具。在我們學會水果單詞之后，我組織小朋友們開展“水果店”、“冷飲店”的角色游戲。引導服務員對顧客笑瞇瞇地說：“can I help you？”還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。“I like banana” “I like apple”等等，激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣。
3、英語智力游戲。它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內容包括感知游戲、聽力游戲、猜謎游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產生愉快的情緒。
三、英語游戲的運用應體現(xiàn)貼切性
英語教學游戲化的實質是使幼兒對英語的學習過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學習的主體性。幼兒園英語教學中的游戲要體現(xiàn)貼切性，貼切教學內容，貼切生活，這樣才會提高幼兒學習英語的主動性，達到我們的教學目的。因此，我們在英語活動中運用的游戲應與活動內容相貼切，不能為了游戲化而游戲。
在新授課時，由于教學內容對于孩子來說比較陌生，但陌生就會使孩子產生好奇心。那么，教師在選擇游戲時就可以采用一些傾聽性比較強、有助于依靠好奇心而記憶的游戲。
四、英語游戲的設計應體現(xiàn)靈活性
在英語教學活動中，現(xiàn)成的英語游戲少之又少，絕大多數(shù)游戲都來自其他領域中游戲的改編或教師自行創(chuàng)編。值得一提的是，純粹的“拿來主義”是行不通的。應根據每個幼兒的個體差異，提出不同程度的教育要求，教師應為每個幼兒提供充分表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。讓幼兒參與到英語活動中，以鼓勵者的眼光去看待幼兒的表達與表現(xiàn)，評價幼兒的發(fā)展，支持和鼓勵幼兒把模仿習得的英語，鼓勵幼兒把自己聽懂理解的英語以一個表情，一個動作等各種方式在游戲中表現(xiàn)出來。
總之，我認為在英語教育教學活動中，游戲是貫穿在每一個環(huán)節(jié)當中，把英語活動看作一個布滿趣味的游戲過程，老師必需運用自己的情感與聰明，精心設計安排每一個環(huán)節(jié)，巧妙設計好每一個步驟，激發(fā)幼兒的求知欲和學習愛好，達到寓教于樂，寓學于嬉。
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