【摘要】示范園如何發(fā)揮好自身的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦園，成為幼教管理工作者探討的一個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。示范園應(yīng)充分發(fā)揮示范幼兒園優(yōu)勢(shì)，結(jié)對(duì)幫扶，把優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)輻射與拓展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】示范幼兒園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；結(jié)對(duì)幫扶
　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀(jì)以來，我國(guó)學(xué)前教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺，投入不足，師資隊(duì)伍不健全，體制機(jī)制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方‘入園難’問題突出。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。”為改變城鄉(xiāng)幼教發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，充分發(fā)揮城市示范幼兒園的示范引領(lǐng)作用，示范園可以開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，把優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。
　　一、實(shí)地了解情況，制訂切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃
　　為了讓結(jié)對(duì)幫扶工作具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，首先要成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，派小組成員教師對(duì)幫扶幼兒園進(jìn)行實(shí)地摸底調(diào)研，以便找出農(nóng)村幼兒園目前存在的急需解決的問題，對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃。調(diào)研活動(dòng)可以采用問卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法和訪談法，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。
　　農(nóng)村幼兒園教師非幼教專業(yè)比較多，且大多沒有經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，幼兒園幼兒活動(dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)地，教、玩具等設(shè)施還不齊全。室內(nèi)，幼兒讀物緊缺，無(wú)桌面玩具；各班沒有配套的盥洗室和適合幼兒使用的衛(wèi)生間，供教師使用的教具不足，必要的保潔、消毒設(shè)施較為欠缺，毛巾都配備不齊等等；室外游戲和體育活動(dòng)場(chǎng)地小，玩具和大型戶外游戲器械缺少等。對(duì)此，幫扶園領(lǐng)導(dǎo)小組研究制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和活動(dòng)方案，采取形式多樣的幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助農(nóng)村幼兒園教師提高教育教學(xué)質(zhì)量和師資水平，推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程改革的深入實(shí)施。
　　二、轉(zhuǎn)變育兒觀念，提升教育理念
　　（一）轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念
　　此項(xiàng)工作應(yīng)由教育行政部門與幫扶幼兒園共同完成，通過開展宣講、參觀示范園、參加專家講座培訓(xùn)、實(shí)際考察等工作，讓被幫扶的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園工作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從思想上認(rèn)識(shí)到幫扶工作的重要性、有效性和可行性。
　　（二）轉(zhuǎn)變教師觀念
　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師大多是從小學(xué)安排過來的，甚至是從社會(huì)招聘來的，大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教學(xué)時(shí)注重的是教知識(shí)，忽視了教學(xué)的技能技巧及教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的關(guān)注。有的雖然也參加過《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的學(xué)習(xí)，但對(duì)《綱要》精神認(rèn)識(shí)不夠，傳統(tǒng)教學(xué)觀念很難改變。因此，可以開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。如開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、跟崗學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、專家引領(lǐng)、參觀學(xué)習(xí)等，還可以派遣示范園骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教指導(dǎo)、交流，邀請(qǐng)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到示范幼兒園觀摩、跟崗學(xué)習(xí)等。
　　（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念
　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園是家園共育的主導(dǎo)者，積極主動(dòng)地引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家教水平，是幼兒園義不容辭的責(zé)任。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的方法有：1.召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒教育信息、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、幼兒教育規(guī)律和家庭教育觀，讓家長(zhǎng)了解幼兒階段孩子身心發(fā)展的需求，了解作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子什么；2.開放幼兒一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓家長(zhǎng)理解環(huán)境的作用，教師把環(huán)境所要呈現(xiàn)的教育內(nèi)涵告訴給家長(zhǎng)。運(yùn)用一系列方法轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)的幼教觀念，改善家長(zhǎng)的教育行為。
　　三、挖掘地域資源，協(xié)助建設(shè)有地域特色的幼兒園
　　（一）挖掘文化底蘊(yùn)，打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園亮點(diǎn)
　　農(nóng)村幼兒園雖然辦園條件比不上城市幼兒園，但有其得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)打造本土亮點(diǎn)：各園根據(jù)地域特點(diǎn)開辟泥沙區(qū)（幼兒在玩泥沙中可以開發(fā)思維能力、想象能力、動(dòng)手操作能力等）、種子區(qū)（幼兒可認(rèn)識(shí)不同的種子的形狀、顏色、大小、作用）、種植園（幼兒可以觀察到不同蔬菜、農(nóng)作物、水果的生長(zhǎng)過程，想象力得到發(fā)揮，成就感得到培?B）等；利用民族文化打造亮點(diǎn)，例如壯族可以利用銅鼓、壯錦為特色創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的民族情感和自豪感，使幼兒更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，從而立志為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。
　　（二）利用生活周圍資源，變廢為寶，自制教、玩具
　　幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，作為終身全面教育的一個(gè)奠基階段，它是實(shí)施環(huán)保教育的關(guān)鍵。《綱要》指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”幼兒園的一日活動(dòng)豐富多樣，有上課、游戲、勞動(dòng)、觀察、生活活動(dòng)等。教師根據(jù)各年齡段幼兒的特征規(guī)律，利用多種形式、手段把環(huán)保教育目標(biāo)、內(nèi)容滲透于各科教學(xué)中，進(jìn)一步有意識(shí)地開展環(huán)保教育，貫穿于幼兒的一日生活中。除此之外，教師還要開展一系列的“變廢為寶”活動(dòng)，如區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、特色活動(dòng)、巧手制作活動(dòng)等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有許多心靈手巧的教師，有會(huì)木工的，有會(huì)縫紉的，有會(huì)編織的，同時(shí)還可以利用家長(zhǎng)資源自制教、玩具，把這些資源充分利用起來，為幼兒園服務(wù)。每件作品都是廢物利用，別具匠心，這些利用廢舊物品自制成的玩、教具既節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又有很高的利用價(jià)值。這種從實(shí)際出發(fā)，充分利用生活中的廢舊物品，可以培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)和環(huán)保的意識(shí)。 　　四、采取多形式開展幫助，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展
　　（一）管理及資料上的幫扶
　　為了使幫扶工作取得切實(shí)成效，每個(gè)學(xué)期開始前協(xié)助被幫扶幼兒園制訂學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、員工培訓(xùn)計(jì)劃、保育員工作計(jì)劃以及各種活動(dòng)方案等；對(duì)被幫扶幼兒園進(jìn)行實(shí)地查看，并展開交流。在進(jìn)行查看、交流后，進(jìn)行工作重點(diǎn)指導(dǎo)，協(xié)助被幫扶幼兒園解決工作中遇到的難題及指導(dǎo)各類工作計(jì)劃執(zhí)行。
　　（二）保教工作幫扶
　　1.結(jié)對(duì)雙方幼兒園每月至少要進(jìn)行一次教師交流，雙方園派出骨干教師到對(duì)方園跟班，指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幼兒園的工作。每新學(xué)期開學(xué)前，各幫扶園要派出兩名教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主要任務(wù)是幫助制訂學(xué)期班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，建立幼兒成長(zhǎng)檔案，開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教材分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、執(zhí)教示范課、指導(dǎo)安全衛(wèi)生保健工作等。幫扶園通過送教下鄉(xiāng)等形式，派教師到被幫扶園進(jìn)行教學(xué)、科研、保育、家園共育工作的指導(dǎo)，被幫扶園根據(jù)本園實(shí)際定期或不定期地到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)，參加教研活動(dòng)，接受培訓(xùn)等。
　　2.檢查并指導(dǎo)被?頭鱸敖淌χ貧┍＝坦ぷ骷蘋?、月工作重點(diǎn)、周活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排及教案。
　　3.指導(dǎo)教師在組織開展活動(dòng)時(shí)，必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)過程中以游戲活動(dòng)為主，避免小學(xué)化。
　　（三）檔案建立幫扶
　　幫助建各種檔案，活動(dòng)檔案應(yīng)有計(jì)劃，有方案，有措施，有記錄，并建檔立卷，規(guī)范管理，努力增強(qiáng)檔案規(guī)范性。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次小結(jié)，對(duì)檔案工作成效和存在的問題進(jìn)行分析，形成小結(jié)報(bào)告。
　　結(jié)對(duì)幫扶工作是一場(chǎng)雙贏的工作，也是一項(xiàng)艱苦的、枯燥的實(shí)踐探索，同時(shí)又是一場(chǎng)充滿樂趣和富于挑戰(zhàn)的拼爭(zhēng)，是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的重要戰(zhàn)略舉措。結(jié)對(duì)交流幫扶指導(dǎo)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)，既提高了骨干教師的素質(zhì)，又推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幼教改革深化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高”的目的。示范園應(yīng)該一如既往地堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，努力和被幫扶姐妹園達(dá)成共識(shí)，相互促進(jìn)，共同提高，積極打造人民滿意的幼兒教育，為幼兒教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2011.
　　[2]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）[Z].2010.
　　[3]蘭州市教育局.蘭州市教育局關(guān)于開展幼兒園“結(jié)對(duì)幫扶”工作的通知（蘭基教〔2009〕100號(hào)）[Z].2009.

【淺談示范幼兒園如何與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶】相關(guān)文章：

• 幼兒園大班兒童性教育內(nèi)容的研究

• 淺談?dòng)變簣@小班生活常規(guī)管理

• 幼兒園精選寶寶菜譜５款

• 如何上好幼兒園音樂游戲活動(dòng)課

• 淺談?dòng)變簣@的識(shí)字教學(xué)方法

• 幼兒園的情境化活動(dòng)

• 怎樣做好幼兒園的各項(xiàng)工作

• 幼兒園小班美術(shù)教育探究

• 如何培養(yǎng)幼兒園小導(dǎo)游

• 幼兒園小班區(qū)域創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

• 農(nóng)村幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練略談

• 淺議幼兒園教育質(zhì)量觀