摘要：
信息技術介入幼兒園一日活動，使活動目標緊緊滲透其中，在循序漸進中解決教學重難點，并有效營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，力求促進孩子們成為活動的主人，讓孩子體驗到活動的樂趣、獲得多種能力的發展。以多種媒介充分激發幼兒的活動興趣，并在提問、素材結合中注重方法的運用，引導幼兒積極思考，積極投入到活動中來，更好地理解活動內容、掌握操作方法。
關鍵詞：
信息技術；幼兒園教學活動；引導；策略
信息技術介入幼兒教學已成為２１世紀的流行趨勢，并將不斷持續。她為教育教學工作中的各個環節帶來了十分巧妙的便捷作用。我們的教育對象是一群可愛活潑的孩子，他們的年齡特點便呈現出了注意力集中時間有限、易受外界事物影響的特點。因此，我們必須選取形象可愛、色彩鮮艷的媒介來抓住幼兒的興趣及注意力，更有效、更好地在幼兒面前呈現出趣味性、綜合性強的內容，并在循序漸進的方法中激發幼兒的探索欲，使得他們更為投入地參與活動中來，得到各方面能力的提高。而信息技術自身的圖文結合、趣味音效都是幼兒關注的焦點，它使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化。
１以多種媒介有效導趣，激發幼兒的學習興趣
多媒體課件兼容性強，無論是靜態的ＪＰＥＧ或是動態的ＧＩＦ亦或是ＭＰ３、ＭＰ４，都能融入其中展現在孩子們的眼前。
１．１經典的圖片導入，直接映入眼簾：
如小班音樂活動《小雞出殼》中，導入以神秘的語氣進行提問：“今天我帶來了一位蛋寶寶，請你們猜猜蛋寶寶里住著誰呢？”緊接著便點擊畫面出示正在破裂的雞蛋，蛋殼里慢慢露出了圓圓腦袋尖嘴巴———“喲，是誰啊？”“小雞小雞！”于是教室里一下子沸騰了起來。一張可愛的小雞出殼動圖就成功激起了幼兒的興趣，引出歌曲名稱《小雞出殼》。
１．２生動的音效導入，慢慢環繞耳畔：
為遵循陶行知先生的“六大解放”理論，做到解放孩子的眼睛、雙耳，我們在組織中班音樂活動《雪花和雨滴》時以一段抒情的純音樂營造舒適輕松的氛圍，在吸引了幼兒的雙耳后再播放歌曲《雪花和雨滴》，請幼兒傾聽歌曲并交流歌曲內容，從而帶著孩子們進入浪漫冬日的雪花、雨滴之約。
１．３立體的視頻導入，直觀視聽享受：
以動畫、音效于一體的Ｆｌａｓｈ課件也是激發幼兒參與活動興趣極為有效的媒介之一。如小班音樂活動《小茶壺》，導入“咕嚕咕嚕”打招呼的小茶壺主角出場，以其動感、可愛、擬人化的形象充分吸引幼兒的注意力，孩子們看到有趣的小茶壺一下子就認出來了。幼兒的引趣也在觀賞小茶壺自我介紹的動畫中水到渠成。媒介雖多，卻要合理運用。使各種圖片、動圖、音效、視頻體現它們在活動中的價值及作用，從而真正地起到導趣功效，使孩子們自然而然地進入到活動之中，營造了趣味寬松的活動氛圍。
２以多樣工具有機導思，調動幼兒的積極性。
信息技術在教育教學活動中產生的積極輻射在于教學重難點的化解、活動目標的清晰達成以及幼兒思考想象的主體體現等等。如在中班音樂活動《小雨和花》中，引導幼兒在傾聽的基礎上欣賞小花動圖，花兒隨著小雨點慢慢搖曳的模樣便立馬凸顯了靈動之感。完整欣賞樂曲對幼兒感受并掌握技能有著非常重要的作用，因而在動圖導入后便結合音樂并配以教師示范律動，給予幼兒唯美的視聽享受�；顒樱敛糠种荚谝龑в變赫莆招∮挈c從高高的天空落下在小花的不同部位上輕輕敲打兩下，于是活動中引導幼兒先用手指做小雨點在膝蓋上輕輕敲打兩下，并配以“滴答”的聲音幫助幼兒掌握節奏，在此過程中利用白板軟件的“隱藏”工具，當幼兒敲打后便出示相對應的節奏型。接著引導幼兒自由創編在不同部位上敲打并發出“滴答的聲音”，當個別幼兒創編時教師便利用畫筆畫下幼兒所說的部位，有效形成圖譜。在Ｂ部分師幼、幼幼互動環節中更是借助了精美明了的Ｆｌａｓｈ來完整欣賞Ｂ段小雨和花的游戲，并提問：“小雨和花是怎么玩游戲的？”引導幼兒思考、快速回憶，在集體交流中逐步引導反饋。最后根據幼兒所收獲到的信息后利用“照相機”截圖拍下小雨和花的游戲形態，從而為幼兒的律動做好鋪墊。
３以百變設計巧妙導法，體現幼兒的主體性。
活動的組織與開展以發展幼兒多種能力為最終目的，那么在以信息技術輔助教學的活動中，我們也少不了耐心細心的引導。幼兒在活動中理解了內容，掌握了方法，才是真正地有所收獲。比如在中班音樂活動《螢火蟲》中，以飛舞的螢火蟲吸引幼兒的興趣。以往的游戲規則單一講解時常會有些單調枯燥，也不利于孩子理解，對活動也會帶來一些不必要的阻礙。那么，在此次活動中教師根據教學目標，出示黑色背景并引導孩子們思考“是誰來了？”激發孩子們思考、表達的欲望。接著便以飛舞的閃亮小蟲———螢火蟲出場及教師示范朗誦歌詞來揭示答案。為有效解決活動重難點，降低孩子們學習的難度，教師在接下來的課件畫面中插入了清晰的圖譜，讓孩子們看得懂、便于念。由于歌曲中兩句歌詞相同，但最后節奏不同。根據活動目標的制定，利用信息技術的作用，在課件中制作出小螢火蟲唱歌的Ｆｌａｓｈ，當它唱到“小燈掛在屁股上”的“在”上時，每唱一拍時圖譜中的延長音每亮一條。有了這樣的變化，孩子們看得清楚了，知道延長音的長短了。在基本熟悉歌曲后去除圖譜，結合多種形式的演唱中便自主掌握了延長音的唱法。最后的歌唱游戲更是借助了直觀的Ｆｌａｓｈ演示，呈現出以螢火蟲繞圈飛舞來代表孩子們的游戲站位，清晰形象地引導幼兒發現、了解了游戲規則，并不需要過多的語言講解，十分有效、快速地使游戲規則明朗化，幼兒懂得了玩法，游戲才能順利開展，歌唱便在順利的游戲中有效鞏固。信息技術的獨特魅力深深地吸引著我們，在潛移默化中為我們的幼兒園一日生活、教育教學活動帶來了極大的推進作用。讓孩子成為活動的主人，與人、與材料、與信息技術形成自然的多重互動。相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發展，我們的教學活動將更為靈動、光芒四射。
作者：王曉靖 單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園
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