摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，社會各界人士越來越重視兒童的教育。為了培養更多德、智、體、美、勞全面發展的全能人才，基礎教育的實施者開始對幼兒園的教育進行重大的改革，《幼兒園教育指導綱要》明確提出了“幼兒園教育回歸生活，課程生活化”的理念，這就意味著我國要開始在幼兒園實行生活化教育。其中，美術不僅可以提高幼兒的學習興趣，還有助于培養學生的創新想象能力和實踐操作能力等。主要從三個方面分析幼兒園美術教育生活化的相關策略。
關鍵詞：幼兒園；美術教育；生活化；策略
作為我國當前學前教育中不可或缺的一部分，美術教育得到了幼兒園老師的高度重視。對于幼兒園的幼兒來說，美術的學習不僅可以通過五彩繽紛的顏色來提升他們的學習興趣，開發他們的智力，還有助于培養和提高他們的創新想象力、實踐操作能力等，從而促使他們的身心健康全面發展。而且，美術來源于生活而又高于生活，單一的美術教育已無法滿足當前幼兒園美術教學的要求。因此，幼兒園老師需要將美術教育和生活相結合對幼兒進行教學，全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》的理念，使美術教育生活化，這不僅可以讓幼兒感受自然社會的美好，還可以幫助他們更快地融入社會生活中。
一、將學習內容生活化
由于幼兒園的孩子年齡太小，太過枯燥的美術教育會讓孩子失去學習的耐心。而且對于幼兒園的孩子來說，不管是從智力方面還是審美能力方面來看，抑或從想象能力和實踐操縱能力等方面來講，都是處于剛剛開始發展的時期，倘若活動內容過于枯燥或者復雜，孩子不僅不能明白，還會對美術活動產生厭煩的心理。[1]因此，幼兒園老師在對幼兒進行美術教育時，可以將美術知識與生活相結合，讓需要學習的美術知識變得生動形象、豐富多彩，從而吸引幼兒在美術活動中的注意力，提升他們對美術的學習興趣。
比如，幼兒園老師在教孩子認識顏色時，老師可以引導幼兒從生活中認識的或者見到的事物著手。例如，老師可以讓孩子講講自己知道顏色是紅色的事物都有哪些。然后幼兒就可以說公園里的玫瑰花是紅色的，五星紅旗是紅色的。然后再問孩子們還見過那些東西是有顏色的，是什么顏色。孩子就會回想自己在生活中見過的事物，然后回答老師，通過這些鋪墊，讓幼兒發揮自己的想象力進行創作，并使其感受到美術的魅力，增加其學習的興趣，還讓幼兒的創新想象等能力得到了提升。
二、將學習環境生活化
對于幼兒園的孩子來說，生活化的美術教育可以讓他們更加快速地學習美術知識，通過生活化的美術教育發現生活中的美好，并在生活中找到創作的靈感，將自己學習的美術知識鑄成一幅幅美麗的畫作。[2]由于幼兒園的孩子年齡太小，使得幼兒園的美術教育注定不能用常規的方式進行，只能根據幼兒的特點開展。因此，幼兒園老師在對幼兒進行美術教學時，可以為孩子創設出良好的生活化美術學習環境，讓孩子在這輕松快樂的環境中進行美術學習。
例如，幼兒園老師在教孩子繪畫小動物時，為了讓他們更好地融入美術活動中，老師可以將教室重新布置，比如將教室布置成一個小型的森林，在墻上畫上各種各樣的樹木，然后幼兒和老師都穿上可愛的動物服裝或者頭飾，或者帶領孩子去動物園進行參觀，和動物來一個直觀而又近距離的接觸。通過這樣的活動，給孩子營造出一個生動有趣的生活化的美術教育環境，除了讓孩子在這樣生活化的美術教學環境中學習美術知識以外，還讓孩子直觀、真??地認識小動物，了解小動物的各種形態或者特征，增強幼兒對動物的感情，學習到與動物有關的知識，激發他們愛護小動物的意識。
三、將輔助教學材料生活化
生活中就存在許多的美術教學材料，因此，幼兒園老師可以利用生活用品對孩子進行美術教學，既可以完成教學任務，又可以培養幼兒的實踐動手操作能力。利用生活用品進行美術教學還可以讓孩子從小就樹立保護環境、節約資源的意識。比如，幼兒園老師可以讓孩子將自己生活中不用的小飾品、衣服等搜集起來，然后指導孩子自己動手給喜歡的娃娃做一件漂亮的衣服，或者做成一個有趣的小玩具，將這些不用的廢品二次利用，既節約資源，又鍛煉了動手操作能力和想象力。又或者到了秋天落葉紛飛的季節，老師可以讓孩子先選擇自己喜歡的樹葉，然后在美術活動中自己動手制作書簽、標本等。通過這樣的方式，不僅增加了幼兒的美術學習興趣，也促進了幼兒美術能力的全面發展。
綜上所述，幼兒園課程應關注幼兒的生活，積極利用周圍環境和生活資源，促進幼兒整體、和諧、主動地發展。注重幼兒園活動的生活化是全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》的需要。幼兒園美術教育生活化是一種寓教于樂、寓教于生活的教學方式，這種教學方法不單可以讓幼兒從生活中學習美術，快速理解美術，體會到美術的魅力，還可以開發幼兒的智力，讓幼兒從生活中獲取靈感，對美術進行創新和想象，從而提升教學質量，使幼兒各方面能力得到快速發展。
參考文獻：
[1]范奎蘭.幼兒園美術教育生活化有效措施的探究[J].新課程（小學），2015（10）：7.
[2]湯展亮.插上“生活化”的翅膀翱翔于幼兒園美術教育的天空[J].課程教育研究，2014（1）：225-226.
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