早在20世紀(jì)初，美國(guó)著名的兒童教育心理學(xué)家詹姆斯慕費(fèi)爾就在他的著作中指出：“在普通學(xué)校中，普通教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育”。在這里，欣賞就是指懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中獲得自我滿足和自我實(shí)踐過(guò)程。那么，運(yùn)用什么樣的欣賞教學(xué)方法，并針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)組織好幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們能夠沉浸在音樂(lè)的海洋中，自由徜徉，自由想象，自由表現(xiàn)，自由創(chuàng)造，讓他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)呢？
　　一、 營(yíng)造欣賞氛圍
　　良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵(lì)、幫助孩子在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。
　　1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境
　　創(chuàng)設(shè)情境就是再現(xiàn)音樂(lè)所描繪的情景，使孩子如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情景中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)該怎樣在欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？
　　①再現(xiàn)音樂(lè)的意境。
　　為孩子創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)音樂(lè)所表達(dá)的意境，能自然而然地將孩子帶入到音樂(lè)的情境中。如上述活動(dòng)中，如果教師事先在活動(dòng)室的墻壁上貼上粉紅的墻紙，懸掛出月亮、星星、白云、小橋、流水的圖片，地上鋪好地毯，然后和孩子們一起圍坐在地毯上，進(jìn)入活動(dòng)，那么，幼兒處在如此夢(mèng)幻般的環(huán)境中，自然能夠起他們的遐想，激起他們欣賞音樂(lè)的熱情。
　　②利用圖畫(huà)、多媒體等手段再現(xiàn)音樂(lè)情境。
　　圖畫(huà)是展開(kāi)形象的主要手段，符合幼兒對(duì)音樂(lè)形象樂(lè)于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，并能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒。另外，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)及大屏幕投影，可以更深切地營(yíng)造出音樂(lè)所表達(dá)的情境、表述的內(nèi)容，而且能一下子就能抓住孩子的視線，更快地投入到音樂(lè)中去。
　　③表演將孩子們帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂。
　　在活動(dòng)中讓孩子自己進(jìn)入角色、扮演角色，音樂(lè)中的角色不再是圖畫(huà)上的，而就是孩子們自己。這樣，孩子們對(duì)音樂(lè)中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)。因此，多一些表演，少一些模仿，讓欣賞活動(dòng)變成真正的孩子們的音樂(lè)表演天地。
　　2、提倡活躍的欣賞氛圍
　　新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的單向注入及生硬的提問(wèn)語(yǔ)言等，提倡教學(xué)過(guò)程中多一些想象與思考，多一些鼓勵(lì)，多一些愉悅。①在教學(xué)形式上，提倡課堂討論，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。②課堂組織形式上運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式。在培養(yǎng)孩子合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
　　（二） 豐富情感體驗(yàn)？
　　古人云：“凡音之起，由人心生也。”人，是在有了情感之后，才去歌唱的；注入了情感的歌唱，才能打動(dòng)別人，才能深入人心。當(dāng)人們用語(yǔ)言不足以表現(xiàn)自己的情感時(shí)，才有了用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自己情感的愿望，因此情感體驗(yàn)是一切音樂(lè)以及音樂(lè)能力發(fā)展的前提。對(duì)于幼兒園的年幼孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們喜歡音樂(lè)，激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，就應(yīng)采取多種方法讓他們走進(jìn)音樂(lè)的天堂。
　　1、設(shè)計(jì)語(yǔ)境，以言動(dòng)情
　　德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”讓孩子在接觸音樂(lè)之前，有一個(gè)讓它們體驗(yàn)自然情緒的階段，詩(shī)意的朗誦，帶感情地講故事，都是豐富孩子情感體驗(yàn)的條件。在欣賞活動(dòng)中，教師精心設(shè)計(jì)好語(yǔ)境，能使孩子產(chǎn)生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到以語(yǔ)激情、以情動(dòng)情、以情感人、以情激思的地步，讓孩子置身于一種情感激發(fā)、陶冶的氛圍中，和諧自然地感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
　　2、抓住形象，以形動(dòng)情
　　情感體驗(yàn)是感知音樂(lè)的基礎(chǔ)。要豐富孩子的情感體驗(yàn)，就應(yīng)充分發(fā)掘音樂(lè)形象最突出的特點(diǎn)、它所表達(dá)的情感因素，引導(dǎo)、帶動(dòng)孩子由淺入深地去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感。？？？
　　在欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，我緊緊地抓住獅王和狐貍的形象，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作、表情、聲音等來(lái)表現(xiàn)獅王的威武、兇猛和狐貍的諂媚、狡詐。有的孩子實(shí)在是做不出獅王的“兇樣”，也有的女孩子嫌動(dòng)作太夸張，影響自己的形象，于是我就帶頭“張牙五爪”地表演了起來(lái)，孩子們見(jiàn)老師都動(dòng)起來(lái)了，也就顧不上什么了，跟著我一起，全身心地投入到音樂(lè)中，進(jìn)行表演活動(dòng)。加入了情感的表演特別真實(shí)，整個(gè)活動(dòng)室里幾乎都是一只只“兇猛的獅子”和“狡猾的狐貍”，真是太有趣了。
　　3、聆聽(tīng)音樂(lè)，以音動(dòng)情
　　音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳聘想像的空間。在欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)該主張――讓孩子根據(jù)自己的理解去聆聽(tīng)音樂(lè)，去欣賞音樂(lè)，而不去框架孩子的思維。正如“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每個(gè)孩子都有自己的思維方式和自己的見(jiàn)解。
　　我自己在給孩子們欣賞《梨子小提琴》的時(shí)候，事先我沒(méi)有交待孩子，我們要來(lái)欣賞一首什么曲子，是哪一個(gè)大師的作品，講的是什么樣的一件事情。在沒(méi)做任何提示的情況下，讓孩子安靜地聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后讓孩子門(mén)根據(jù)自己的理解用繪畫(huà)的形式把它描繪下來(lái)。很多孩子都畫(huà)了小動(dòng)物或是小朋友在安靜地睡覺(jué)；有的孩子畫(huà)了夜景圖，有月亮，星星，池塘；也有的孩子畫(huà)了小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔、小魚(yú)在小河里游來(lái)游去；甚至有的孩子還畫(huà)了寧?kù)o的一望無(wú)際的大海……孩子的想象是如此地豐富多彩，你怎么能輕易地將孩子的創(chuàng)造和想象抹煞呢？
　　也許正是由于在欣賞過(guò)程中鼓勵(lì)孩子們自由聆聽(tīng)，大膽想象，才使他們對(duì)音樂(lè)才有了獨(dú)立的、獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，從而也使我們的欣賞教學(xué)成為自由、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了孩子體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。
　　（三） 探索表現(xiàn)形式
　　活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)是每個(gè)孩子的特性。因此，待孩子們理解、領(lǐng)悟音樂(lè)之后，我們就應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多樣的表現(xiàn)形式，幫助孩子進(jìn)一步理解音樂(lè)的旋律、內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”到音樂(lè)中去。
　　如上述欣賞活動(dòng)“梨子小提琴”中，孩子們已根據(jù)自己的理解畫(huà)出了自己想象的音樂(lè)畫(huà)面，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)較為熟悉，在此基礎(chǔ)上，我們就可以讓孩子們根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)短精致的語(yǔ)言想象創(chuàng)編一個(gè)小故事或一首小詩(shī)，讓孩子眼看圖片，耳聽(tīng)音樂(lè)，有感情的邊動(dòng)作邊朗誦自己的作品，這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的眼、耳、嘴、手等身體各器官，不是正符合了許卓婭老師提出的“運(yùn)用多通道感官來(lái)欣賞音樂(lè)”的理念嗎？
　　除此之外，我們還可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)編節(jié)奏型，自主配器來(lái)敲擊演奏；或使用象聲詞哼唱出音樂(lè)中的主要旋律或一個(gè)片斷；也可創(chuàng)編一個(gè)小游戲，和孩子一起在游戲的過(guò)程中不斷地加深對(duì)音樂(lè)的感悟和理解；還可根據(jù)音樂(lè)中所講述的內(nèi)容、表達(dá)的音樂(lè)形象來(lái)創(chuàng)編拍手、踏腳等身體動(dòng)作、動(dòng)物模仿動(dòng)作和自由表演的即興動(dòng)作等。
　　在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)探索多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，來(lái)鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)孩子的參與、表現(xiàn)意識(shí)，讓孩子把自己體驗(yàn)的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用多種方式表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)孩子在自己創(chuàng)造的音響中親自體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，延伸其情感，使孩子在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅、情感的陶冶。
　　音樂(lè)欣賞活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)永恒的課題，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谝魳?lè)欣賞教學(xué)中還應(yīng)不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)方法，來(lái)豐富孩子的情感體驗(yàn)，全面提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。
　　（作者單位：扶余市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

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