摘 要：21世紀(jì)是一個以科學(xué)技術(shù)為主體的知識競爭世紀(jì)，幼兒科學(xué)啟蒙教育必將越來越受重視。向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會進(jìn)步的要求，是時代發(fā)展的需要。要想提高幼兒園的科學(xué)教育水平，應(yīng)該做到：提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識理論水平；提高幼兒科學(xué)活動設(shè)計能力；提高幼兒獲取科學(xué)知識的能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)教育；科學(xué)活動；科學(xué)知識
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0253-01
21世紀(jì)是一個以科學(xué)技術(shù)為主體的知識競爭世紀(jì)，今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，時代對未來人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。因此，要想培養(yǎng)出新時代的建設(shè)主力軍，幼兒科學(xué)啟蒙教育必將越來越受重視。向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會進(jìn)步的要求，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
通過多年在幼兒園調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)目前幼兒園的科學(xué)教育存一些問題。因為幼兒教師科學(xué)知識基礎(chǔ)不扎實，所以在設(shè)計幼兒科學(xué)活動的時候就體現(xiàn)出了畏懼心里，設(shè)計的活動不合理、不完整，達(dá)不到教學(xué)效果。如何彌補(bǔ)這些不足呢？成了我們這些幼教工作者要思考的問題。只要我們著力于解決好這些問題，相信我們的幼兒科學(xué)教育一定會上一個臺階。
一、提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識理論水平
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，這就要求我們的幼兒教師首先必須具備這樣的知識體系和知識技能，但是目前很多幼兒教師達(dá)不到這個水平。這在幼兒園的科學(xué)活動設(shè)計中就會體現(xiàn)出：1.不敢設(shè)計過多幼兒自主觀察提出問題的活動，因為幼兒各種各樣的問題可能把老師難倒；2.不敢設(shè)計一系列的完整活動，因為太深入的探討一個自然現(xiàn)象老師可能解答不了。這些情況應(yīng)該是我們在幼教學(xué)習(xí)階段就可以解決的。首先，我們應(yīng)該重視對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)有別于高中階段的學(xué)習(xí)，因為我們的目標(biāo)不是高考，而是了解自然現(xiàn)象，并且能夠解釋它的成因，并最終運(yùn)用到以后的教學(xué)活動中。其次，我們的幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)。因為，自然科學(xué)有別于其他學(xué)科的一大特點就在于它的發(fā)展性，科學(xué)知識隨時都在更新和發(fā)展中的，這就要求我們的幼兒教師在掌握的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上學(xué)會更新知識。最后，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“周圍環(huán)境”、“身邊常見的”、“生活中”這些字眼。由此說明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的，如：物理學(xué)中的光、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運(yùn)動；生物學(xué)中的動植物生長與進(jìn)化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等，不宜把那些高科技的、距離幼兒生活很遙遠(yuǎn)的東西搬到課堂中來。
二、提高幼兒科學(xué)活動設(shè)計能力
幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動性的特點，當(dāng)他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題.同時他們需要自身的活動和親手對物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠不斷向他們提供科學(xué)信息，能引發(fā)他們探索活動興趣的物質(zhì)環(huán)境。1.活動內(nèi)容的選擇：選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識的經(jīng)驗提供前提和可能，而且也只有幼兒真正體驗到學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己有相關(guān)的意義，才能發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，才能保持好奇心和求知欲望。應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、實操性的原則；2.材料的準(zhǔn)備：科學(xué)活動所提供的材料應(yīng)體現(xiàn)著探索的價值，體現(xiàn)著隱性指導(dǎo)，教師要圍繞活動目標(biāo)給幼兒提供材料，確保活動效果的最佳化。讓幼兒與操作材料相互作用，建構(gòu)自主的知識經(jīng)驗。準(zhǔn)備材料時應(yīng)注意材料的多樣化、嚴(yán)謹(jǐn)性、可對比性；3.靈活調(diào)控活動過程：科學(xué)活動不同于其它活動，在指導(dǎo)過程中有時是教師難以預(yù)測的，存在著很多不確定指導(dǎo)。因此，對教師提出了較高的要求——具有靈活的調(diào)控能力。因此我們的老師要做到：細(xì)心觀察幼兒的操作、鼓勵和支持幼兒的探索、稱贊幼兒的發(fā)現(xiàn)、共同解決幼兒的質(zhì)疑、分享幼兒的成功。
三、提高幼兒獲取科學(xué)知識的能力
幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法包括觀察、實驗、思考、記錄、表達(dá)與交流。常言道：“授之以魚不如授之以漁”。這句話告訴我們教給孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給知識更為重要。不同類型的科學(xué)教育活動所采用的學(xué)習(xí)方法是不同的，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會怎樣獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，幼兒就可以舉一反三，碰到問題總會想去試試能否解決問題的欲望，并親身去嘗試，這對幼兒的終身發(fā)展起著不可估量的作用。
并非科學(xué)活動就一定要教給孩子一個知識點或使之明白一個科學(xué)原理。教師不要把科學(xué)知識灌輸給孩子，這樣容易使幼兒的思想被禁錮，對今后認(rèn)識客觀世界是很不利的。世間萬物是多樣多變的，不是固定的概念。我們應(yīng)該成為孩子看世界的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子用他們的小眼睛來觀察身邊的一切。孩子經(jīng)驗的獲得重于知識的傳授，知識的傳授易忘，經(jīng)驗的獲得終身記憶。
【幼兒園科學(xué)教育】相關(guān)文章：
• 淺談幼兒園科學(xué)教育
• 試析幼兒園科學(xué)教育生活化
• 幼兒園科學(xué)教育活動初探
• 淺談幼兒園科學(xué)教育
• 幼兒園科學(xué)教育活動之我見
• 淺談幼兒園科學(xué)教育活動
• 幼兒園科學(xué)教育方法初探
• 幼兒園科學(xué)教育生活化研究
• 論幼兒園科學(xué)教育生活化
• 淺談幼兒園科學(xué)教育
• 幼兒園科學(xué)教育的實施
• 幼兒園科學(xué)教育探究
