班級活動單元是我國在傳統幼兒教育觀下幾十年所形成的幼兒園建筑設計模式，并以幼兒園建筑設計規范固定下來。其觀念是各班自成一體、獨立教學，似有幼兒園教學小學化傾向，而較少考慮幼兒身心發展的需要。雖然，這種設計模式在幼兒園發展過程中曾起過積極作用，然而，在經過30年的改革開放之后，傳統的幼兒園建筑設計模式已經跟不上現代幼兒教育觀念的發展了，特別是《幼兒園建筑設計規范》居然試行了20年至今仍然墨守成規。所幸，許多建筑師與幼兒園共同努力，探索出在新形勢下，幼兒園活動單元設計的新模式。這些新的設計探索表現在：
改變傳統幼兒園班級活動單元各房間單調封閉的空間形式，創造出活動室與臥室多樣的組合方式，不但空間隔而不斷、相互溝通，產生空間變化的新穎感，而且也提高了活動單元面積的使用率。
適當擴大活動室的面積并設計出若干適合幼兒身材尺度的邊角空間，打破了傳統活動室方正規矩的盒子形態，創造出豐富多樣的趣味空間。不但有利于開展多種教學形式，而且迎合了幼兒喜歡鉆在低矮小巧空間中玩耍的情趣。
打破分班設活動室的束縛，在全園創造出各種公共興趣活動室，不僅滿足了幼兒園混班教學的需要，更為不同年齡段的幼兒相互和諧交往，共同促進智力、情感、個性的發展創造了條件。
挖掘班級活動單元之外的空間潛能，創造出諸如邊庭、趣味角等空間形式，使單純的交通走廊增添了班級交往活動或角色游戲等內容，既為幼兒自主選擇游戲內容或方式提供了場所，又使走廊氣氛活躍起來、美觀起來。
設計中為迎合幼兒身心發展的需要，創造出別樣的、具有幼兒園建筑特征的細部設計，讓大人也為之好奇。
總之，現代幼兒園活動單元的設計已呈多元化趨勢，那種又擠又陳舊的傳統幼兒園活動單元模式，正逐漸被開放的、新穎的、活潑的活動單元所取代。
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